Sísifo Revista de Ciências da Educação Unidade de I&D de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa  Direcção de Rui Canário e Jorge Ramos do Ó ISSN: 1646-4990

07
2008
Set | Out | Nov | Dez

Pedagogia do Ensino Superior

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Metodologias colaborativas, educação na e para a responsabilidade na formação em enfermagem

Autor: Maria Aurora Rodríguez Borrego + , Julia Boronat Mundina + , Isabel Freire +

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Um dos apriorismos do designado Espaço Europeu de Educação Superior gira em torno do ensino centrado no estudante. Volta-se ao indivíduo, o qual, na sua essência, é livre (Fromm, 1983), o que pressupõe ser responsável. A liberdade e a responsabilidade estão intimamente unidas, pelo que assumir a nossa liberdade pressupõe aceitar a responsabilidade pelo que fazemos, incluindo pelo que tentamos fazer ou por algumas consequências indesejáveis de nossos actos (Savater, 1999).

Os processos centrados nos estudantes e nas interacções entre eles, num ambiente que se pretendeu cooperativo, parece ter fomentado o desenvolvimento de uma atitude responsável, cujos indicadores remetem não só para o pedagógico vivido durante a experiência, mas podem alimentar a expectativa de que tal atitude possa vir a ser incorporada num futuro professional. Em todo o processo e na própria auto-avaliação, o estudante vivenciou a inovação metodológica, na qual se sentiu responsável por si próprio e face a si próprio. 

Segundo Fromm (1983), o exercício da liberdade não é tarefa fácil, daí “a vontade do homem moderno de a restringir” (p. 46), ou, na opinião de Savater (1999), “a ligação entre a liberdade e a responsabilidade torna-se mais evidente quando a primeira nos apetece e a segunda nos assusta” (p. 157). Tal como os eruditos, também os estudantes que participaram no nosso projecto reconhecem a vivência destas tensões quando têm liberdade para avaliar-se: “a avaliação pessoal é difícil e resulta complicado a pessoa avaliar-se a si mesma”; “tudo nesta unidade curricular, ou quase tudo supõe um novo referente para cada um de nós”.

A distância entre a teoria e a prática, entre crenças e ideias, no nosso ponto de vista, só pode ultrapassar-se a partir de uma atitude reflexiva, crítica e responsável. Entendemos que desenhar a formação inicial no sentido de formar os futuros professionais de enfermagem, a partir de processos de aprendizagem colaborativos, que promovam a responsabilidade e, a prazo, o desenvolvimento de comunidades reflexivas, é concerteza o primeiro passo para a transformação crítica da profissão de enfermagem. Assim o reconhece uma aluna: “Tem-me ajudado muito a ser algo mais crítica com o que leio e com o que vejo e, portanto, com o que faço nas minhas práticas e com o que farei no futuro quando for enfermeira”.

Em suma, só nos resta afirmar que o processo de mudança metodológica fica aberto. Estimamos que, de um modo geral, os objectivos que em determinada altura se estabeleceram, foram alcançados. No entanto, também detectámos dificuldades, erros e inconvenientes, que longe de constituirem barreiras intransponíveis, representam uma boa oportunidade para a mudança e para a acção ou, como defende Veiga Simão (2002), para a autorregulação, pois que a responsabilidade é uma resposta autorregulada.    
 

A história em que me faço com os outros é um tempo de possibilidades e não de determinismo; o saber-fazer da auto-reflexão crítica e o saber-ser da sabedoria exercitada (Freire, 1997, pp. 13 e 20).


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Sobre o Autor:

Maria Aurora Rodríguez Borrego (se.ocu@mobor1neREVERSETHIS) - CV

Escola Universitária de Enfermagem | Universidade de Córdoba

Julia Boronat Mundina (se.avu.gdp@tanorobjREVERSETHIS) - CV

Faculdade de Educação e Trabalho Social | Universidade de Valladolid

Isabel Freire (tp.lu.ecpf@ierfasiREVERSETHIS) - CV

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | Universidade de Lisboa

Keywords
Educação Superior, Educar na responsabilidade, Estudo de caso, Formação em Enfermagem, Metodologias Colaborativas.
Como referenciar este artigo:

Rodríguez Borrego, Maria Aurora ; Boronat Mundina, Julia & Freire, Isabel (2008). Metodologias colaborativas, educação na e para a responsabilidade na formação em enfermagem. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 7, pp. 63-74. Consultado em [mês, ano] em http://sisifo.fpce.ul.pt