Sísifo Revista de Ciências da Educação Unidade de I&D de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa  Direcção de Rui Canário e Jorge Ramos do Ó ISSN: 1646-4990

07
2008
Set | Out | Nov | Dez

Pedagogia do Ensino Superior

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Metodologias colaborativas, educação na e para a responsabilidade na formação em enfermagem

Autor: Maria Aurora Rodríguez Borrego + , Julia Boronat Mundina + , Isabel Freire +

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Queremos aqui reforçar a importância do professor neste tipo de metodologias, que é quem guia, facilita, ajuda, partilha e quem tem um papel decisivo em todo o processo de avaliação, quer se trate da avalição do aluno, quer da avaliação da sua própria prática docente. Representando uma autoridade simultaneamente moral e formal, é um referente para o jovem estudante, um modelo humano, profissional e científico (German, 2004). Numa época de mudanças substantivas, o desafio do professor, nomeadamente do profesor do ensino superior, reside na capacidade de inovação, incorporando as pessoas implicadas no processo formativo numa visão de futuro. 

Metodologia de investigação

O presente estudo de caso inscreve-se no quadro da metodologia qualitativa. Se bem que não exista acordo entre os diferentes autores de que se trata de um método de investigação ou de uma estratégia, todos concordam nas suas potencialidades para produzir informação a partir e sobre as singularidades e particularidades das acções e situações. Yin (2001) define o estudo de caso como um “método de investigação que permite um estudo holístico e significativo de um acontecimento ou fenómeno contemporâneo, dentro do contexto real em que se produz, pelo que é difícil estabelecer os limites entre fenómeno e contexto, o que requer o uso de múltiplas fontes de evidência”.

Que interrogações e que objectivos presidem ao estudo de caso?
O projecto de investigação desenvolveu-se a partir das seguintes questões de partida:
  1. Em que medida as metodologias cooperativas favorecem a aquisição da competência “ser responsável” nas suas duas vertentes: responder e assumir as consequências derivadas da resposta?

  2. Será que a cooperação na aprendizagem e a assumpção de compromissos partilhados, proporcionam uma aprendizagem mais significativa e se traduzem em condutas mais responsáveis?

  3. Que tipo de influência exerce o ensino centrado no estudante, quando este participa activamente nas diferentes situações de aprendizagem, incluindo a avaliação com a sua vertente de auto-avaliação, no sentido do desenvolvimento de uma atitude responsável?

  4. Quais são os processos que a educação cooperativa põe em marcha, na formação em enfermagem, com vista a uma transformação crítica da profissão de enfermeiro?
Apoiando-nos no Tuning (González & Wagenaar, 2003), nas unidades curriculares em causa, interessou-nos promover o desenvolvimento de competências no domínio do saber, do ser e do saber actuar, o que inclui “o querer fazer” (Pereda & Berrocal, 2001, citados por Rodríguez, 2007). Todas estas dimensões do processo de formação estão intimamente ligadas à educação na responsabilidade, entendida como uma resposta em liberdade, que exige uma decisão voluntária e consciente.

A finalidade deste trabalho de investigação vai nesta linha e as intenções educativas que a ele presidem estão intimamente ligadas às questões de investigação atrás enunciadas. Como objectivo geral pretendeu-se estabelecer uma dinâmica de maior compromisso na formação dos estudantes universitários que no futuro se reflicta no seu próprio trabalho profissional como enfermeiros(as); compromisso esse que deve ser entendido no sentido de formar-se “na responsabilidade e para a responsabilidade”.

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Sobre o Autor:

Maria Aurora Rodríguez Borrego (se.ocu@mobor1neREVERSETHIS) - CV

Escola Universitária de Enfermagem | Universidade de Córdoba

Julia Boronat Mundina (se.avu.gdp@tanorobjREVERSETHIS) - CV

Faculdade de Educação e Trabalho Social | Universidade de Valladolid

Isabel Freire (tp.lu.ecpf@ierfasiREVERSETHIS) - CV

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | Universidade de Lisboa

Keywords
Educação Superior, Educar na responsabilidade, Estudo de caso, Formação em Enfermagem, Metodologias Colaborativas.
Como referenciar este artigo:

Rodríguez Borrego, Maria Aurora ; Boronat Mundina, Julia & Freire, Isabel (2008). Metodologias colaborativas, educação na e para a responsabilidade na formação em enfermagem. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 7, pp. 63-74. Consultado em [mês, ano] em http://sisifo.fpce.ul.pt